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關(guān)于自閉癥

自閉癥是一種嚴(yán)重的嬰幼兒期發(fā)育障礙，因?yàn)橹虏≡�目前仍不清楚；可以確定的是“多因素致病”，即每個(gè)孩子的致病原因有所不同。目前尚無可以治愈自閉癥的任何醫(yī)療手段。主要特征表現(xiàn)在他們與他人或外界事物的異常關(guān)系上，主要有：

嚴(yán)重缺乏社會(huì)適應(yīng)及與人交往能力；

明顯及有特征的語(yǔ)言發(fā)育障礙；

舉止行為刻板，活動(dòng)興趣狹隘重復(fù)；

三歲之前有明顯癥狀表現(xiàn);

嚴(yán)重缺乏進(jìn)行象征及想象性游戲的能力。

當(dāng)一個(gè)家庭遭遇自閉癥時(shí)，由于缺乏社會(huì)服務(wù)和社會(huì)保障，父母處在茫然和孤獨(dú)無緣的痛苦之中。照顧孩子需要非常大的精力，但是父母必須去工作，不僅為了支付今天的治療，更為了孩子明天的保障。即使這樣，每當(dāng)自閉癥兒童的父母一想到“我們走之后他怎么辦？”這個(gè)問題時(shí)，他們的精神就處于瀕臨崩潰的狀態(tài)。

關(guān)于星星雨

北京星星雨教育研究所，在一名孤獨(dú)癥家長(zhǎng)的努力創(chuàng)辦下，成立于1993年。在中國(guó)它是第一家專門為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。目前，在中國(guó)至少有5，000，000名孤獨(dú)癥患者。

為了實(shí)現(xiàn)“星星雨”的使命，我們幫助孤獨(dú)癥兒童，使他們得到早期個(gè)別化教育,促進(jìn)幫助孤獨(dú)癥家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥，并掌握在生活中促進(jìn)孩子良性發(fā)展的知識(shí)和技巧促進(jìn)社會(huì)認(rèn)識(shí)、理解和接納孤獨(dú)癥兒童，尊重他們的生存和發(fā)展的權(quán)利。

“星星雨”是第一家為孤獨(dú)癥兒童及其家庭提供服務(wù)的民辦教育機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)在中國(guó)針對(duì)孤獨(dú)癥的特殊教育領(lǐng)域是一片空白。1993年，當(dāng)星星雨成立的時(shí)候，中國(guó)僅僅有3名權(quán)威醫(yī)生診斷過孤獨(dú)癥。在教育領(lǐng)域，無論是學(xué)校還是醫(yī)療機(jī)構(gòu)，都沒有一家機(jī)構(gòu)能夠給孤獨(dú)癥兒童提供服務(wù)以及相關(guān)信息。

在這樣的情境下，“星星雨”的創(chuàng)辦者（一名孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)）和她的員工們開始了他們艱難的探索之旅，他們努力于開發(fā)出一套針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及其家庭的積極有效的服務(wù)模式。通過不斷的尋求孤獨(dú)癥的相關(guān)信息及其教育方法，“星星雨”開發(fā)出了目前正在使用的訓(xùn)練模式，即以應(yīng)用行為分析法（ABA）為理論基礎(chǔ)，通過行為矯正的教育方式�！靶切怯辍迸囵B(yǎng)出的第一批ABA教師，從1993年開始已為近7000個(gè)孤獨(dú)癥兒童及其家庭提供過服務(wù)�！靶切怯辍边�開發(fā)出了一套家長(zhǎng)訓(xùn)練模式，在這里，來自全國(guó)各地的孤獨(dú)癥的家長(zhǎng)們要接受2個(gè)半月的課程，以便他們能夠用ABA教育自己孩子。在中國(guó)只有這種模式是可行的，因?yàn)榛氐阶约旱募亦l(xiāng)后，這樣的家庭得不到類似的服務(wù)，因此這些家長(zhǎng)必須自己承擔(dān)起訓(xùn)練/教育孩子的責(zé)任。

責(zé)任編輯：Jewels